Значение слуха для детей
Значение слуха для детей
Слух играет существенную роль в развитии ребенка. С помощью слуха ребенок учится распознавать голоса, имитировать звуки и, следовательно, говорить. Кроме того, слух дает ребенку возможность слышать сигналы опасности, ориентироваться, общаться с другими детьми и приобретать коммуникативные навыки. Слух-это больше, чем просто один из органов чувств; слух играет важную роль в формировании поведения и характера ребенка.
Нарушения слуха в той или иной степени встречаются достаточно часто у детей разного возраста.
К категории детей с нарушением слуха относятся только дети, имеющие стойкое (т.е. необратимое) двустороннее (на оба уха) нарушение слуховой функции, при котором нормальное (на слух) речевое общение с другими людьми затруднено или невозможно.
МЕТОДЫ РАННЕЙ ДИАГНОСТИКИ
Для приблизительной оценки слуха у детей в любом возрасте можно использовать “гороховый метод”, где в качестве источника звука служат пластмассовые коробочки, заполненные на 1⁄3 различной крупой:
• горохом (источник звука 70 – 80 дБ),
• гречей (источник звука 50 – 60 дБ),
• манкой (источник звука 30 –40 дБ).
Данное исследование, благодаря его простоте и доступности, могут проводить родители педиатры, логопеды и другие специалисты. По его результатам можно предположить нарушение слуха, если у ребенка в возрасте до 3-х мес. отсутствует реакция на звук баночки с горохом, в 4 – 5 мес. отсутствует реакция на звук баночки с гречей, а в 6 мес. и старше — на звук баночки с манкой.
Важно отметить недостаточную эффективность метода при обследовании детей с патологией центральной нервной системы, т. к. отсутствие двигательной реакции на звук у них может быть следствием нарушения как слуховой функции, так и задержки психомоторного развития.
В соответствии с современными требованиями следует обязательно обследовать слух ребенка в сурдологическом центре.
Реабилитация детей с нарушением слуха
1.Организация специальной помощи с момента установления врачами снижения слуха у ребенка. В некоторых случаях родители или врачи замечают снижение слуха на первом году жизни ребенка. Однако в большинстве случаев, как показывает практика, тяжелые нарушения слуха выявляются после года. Чем раньше начата общеразвивающая и коррекционная работа, тем лучше будут ее результаты.
2.Одним из главных условий развития ребенка с нарушенным слухом в раннем возрасте является слухопротезирование.
Использования правильно подобранных слуховых аппаратов: возможность воспринимать звуки окружающего мира очень необходима для познания свойств предметов и явлений. Особое значение раннее протезирование имеет для развития слухо-зрительного восприятия речи, эффективность которого значительно выше, чем просто зрительного; возможности развития слухового восприятия, контроля за своей речью.
Родители должны знать не только важность правильного слухопротезирования, но и правила использования аппарата: наличие индивидуальных вкладышей, правильность подбора режима работы аппарата, правила ношения аппарата и ухода за ним. Само по себе ношение аппарата не обеспечивает полноценного восприятия речи, а эффект может быть достигнут только в результате длительной работы по развитию слухового восприятия.
3. Развитие слухового восприятия имеет большое значение для по¬знавательного развития ребенка, формирования механизмов восприятия речи и произношения.
Раннее начало работы по развитию остаточного слуха имеет особенно важное значение, потому что развитие слуховой функции в первые годы жизни протекает в наиболее сензитивный период, когда происходит физиологическое созревание слухового анализатора, что обеспечивает значительно больший эффект педагогической работы. Работа по развитию слухового восприятия тесно связана с формированием прозносительной стороны речи: малыша побуждают повторять услышанные слова. Постепенно увеличивается число слов и фраз, предъявляемых на слух. Параллельно дети знакомятся с музыкальными игрушками, учатся различать их звучание. Развитию слухового восприятия способствует прослушивание аудиозаписей с исполнением детских песенок.
4.Занятия фонетической ритмикой. Фонетическая ритмика — один из основных приемов работы с детьми преддошкольного и дошкольного возраста над их произношением.
При проведении фонетической ритмики произнесение звуков, слогов, слов, фраз сочетается с определенными движениями.
5.Постоянное речевое общение с ребенком в семье. Научиться общаться слышащим родителям с не слышащим ребенком не всегда просто. Часто их речевое поведение становится неестественным: они утрируют речь, используют неестественные жесты, иногда, наоборот, замолкают. Речь не должна быть очень многословной: нужно использовать в одинаковых ситуациях одни и те же выражения — так ребенок научится быстрее их понимать.
В общении с не слышащим ребенком следует учитывать некоторые специальные моменты. Малыш должен всегда хорошо видеть лицо взрослого, нужно привлекать его внимание к движениям губ. Если у ребенка есть слуховые аппараты, необходимо общаться с ним на расстоянии до 1 м — так ребенок будет воспринимать речь на слухозрительной основе. Иногда, чтобы уточнить звучание слова, например название игрушки, целесообразно произнести его несколько раз, а также предъявить на слух, закрыв лицо рукой либо произнеся слово сзади или сбоку, чтобы ребенок не видел губы. В процессе общения с ребенком дома, на улице надо привлекать его внимание к звучащим предметам, повторять звукоподражания, называть звучащие объекты (ложка упала: бах; собачка лает: ав-ав-ав; пылесос гудит: у-у-у). При попытках ребенка воспроизвести слова или звуки взрослый поддерживает их, повторяет, одобряет действия ребенка, радуется вместе с ним.
!!! Ребенок с нарушением слуха нуждается в активной помощи его родителей.
Таким образом, слагаемые успешной реабилитации детей с нарушением слуха следующие:
• Раннее выявление нарушения слуха и раннее начало реабилитационных мероприятий.
• Обеспечение достаточной громкости речевых сигналов.
• Интенсивность и систематический характер слуховой тренировки, составляющей основу процесса реабилитации.
• Естественное речевое окружение ребенка, постоянно общение с людьми, имеющими нормальный слух и нормальную речь.
• Совместная работа родителей с сурдопедагогами.
