Логопеды

            Они чище и мудрее нас, «нормальных», и вовсе не нуждаются в нашей жалости.

        Хотя мы их именно жалеем - в лучшем случае.

        Индусы называли их духовными учителями, а наши предки - ангелами.

        В любом случае, они приходят к нам неспроста - у Господа не бывает «программных ошибок».

       И кто знает, не является ли их лишняя хромосома на самом деле их преимуществом.

      Ведь они действительно мудры - от рождения.

              Это качество - мудрость сердца - даётся многим из нас с огромным трудом  и с огромным количеством боли и негатива. А дети солнца просто учат нас любить, просто любить - без условий и амбиций, при этом не ожидая ничего в замен.

            Полетать на настоящем истребителе, построить целый город, сразиться в средневековом замке с монстрами и привидениями, придумать новый образ для Бритни Спирс - все это можно сделать легким нажатием кнопок на компьютере, ноутбуке, планшете, смартфоне, телефоне, PSP, список современных чудес техники неограничен. Компьютерные игры, мультфильмы круглосуточно по телевизору, интерактивные игрушки - как мы могли раньше жить без всего этого?! И еще умудрились вырасти нормальными людьми? Чем мы занимались холодными зимними вечерами, когда мультфильмы показывали только по воскресеньям и большим праздникам? Мы общались друг с другом, смеялись, удивлялись, и играли в настольные игры.

           Даже сейчас настольные игры - это не раритет, или атавизм. Они были, есть и будут на прилавках магазинов. Потому что это классика. Лото, домино, карты, «ходилки», «бродилки» - игры, в которые играли наши дедушки и бабушки, мамы, папы, играют наши дети, и будут играть наши внуки. Есть особые секреты у настольных игр, которых нет ни у одной современной игрушки.

             Звучание голоса передает чувство и смысл того, что мы произносим. Непременным условием звучания голоса является дыхание.

            Маленький упрямый молчун. И вроде бы умненький, сообразительный и понимает все, а говорить не хочет. Так, обходится несколькими словами, чтобы добиться своего. И никак не заставить, ни уговоры, ни просьбы, ни угрозы не действуют, отворачивается, дуется, истерит, пока не получит желаемое без слов. От бессилия  у родителей  опускаются руки.  Не вытягивать же из него слова и предложения клещами? История, к сожалению, знакомая многим. Но наступает момент - ребенку исполняется 3 года, он идет в детский сад, или кашу просто не досолили, как в известном анекдоте, и ребенок начинает говорить. Иногда сразу хорошо и понятно, иногда много и непонятно, иногда продолжает упорно молчать. Что же  делать родителям в сложившейся ситуации? Пустить все на самотек,  ссылаясь на наследственность, экологию, политическое положение в стране? Пусть будет, как будет. Или действовать, чтобы помочь малышу наверстать упущенное? 

            Что и в каком возрасте должен делать ребенок? Нормы, критерии, показатели. Кого-то они радуют, вызывают азарт и гордость за своего ребенка - все получается, даже лучше и раньше, чем надо. Кого-то огорчают, раздражают, заставляют переживать и волноваться - не справляется, не выполняет, задерживается. А кому-то все равно - ребенок такой, какой есть, и пусть весь мир подождет. Тестировать, диагностировать, проверять. Для чего это надо? Для защиты диссертаций, социологических исследований и другой бюрократии? Для того, чтобы пугать, взывать к совести, манипулировать родителями? Или для того, чтобы понять, что происходит с малышом и вовремя помочь, если что-то не так? В любом случае, разобраться с этим стоит.

           «Чем раньше, тем лучше», «после трех уже поздно», «дети - лингвистические гении» - самые громкие лозунги современной педагогики. И вот малыш не успел еще родиться, а его судьба уже определена: плаванье с рождения, динамическая гимнастика, карточки Домана, кубики Никитина и Зайцева, рамки Монтессори, английский с пеленок, развивающие занятия, балет, музыка, лепка, валяние, математика для вундеркиндов, школа в пять лет, чтобы не опоздать, и снова репетиторы, дополнительные занятия, кружки, секции. Занятий хватило бы на десятерых, а ребенок то один, и детство у него одно, и нервная система тоже одна. Но мысли о перспективном будущем малыша не дают покоя любящим родителям. Дать все, что нужно ребенку для его самореализации в дальнейшем, дать все и вовремя. Конечно, актуальный вопрос - это вопрос изучения иностранных языков. Как обучать? Когда начинать? И, главное, почему и для чего? Потому что модно, потому что все учат, занимаются? Или для того, чтобы ребенок овладел иностранным языком легко, естественно и в совершенстве? Заниматься от случая к случаю, посещая модные кружки, центры, просматривая развивающие мультики и листая книжки и журналы, или целенаправленно погрузить ребенка в языковую среду, когда малыш постоянно воспринимает речь на иностранном языке, и не просто так, а в практической деятельности? Заниматься, когда подрастет, перед школой, когда пойдет на занятия ребенок знакомых, или начинать с самого рождения малыша, чтобы он осваивал иностранный язык, как родной? Разница есть. И результат будет очевидным.

            С момента рождения человека окружает множество звуков: шум машин, дождя, шелест листьев, музыка, речь людей. Но новорожденный ребенок не способен еще их различить и оценить их красоту и разнообразие. Все это происходит по истечении времени. Но для того, чтобы это произошло, малыш должен научиться напрягать свой слух, улавливать и различать звуки, то есть у него должно сформироваться непроизвольное внимание. Умение сосредоточиться на словах взрослого - это необходимое условие развития слушания, а затем и разговорной речи.

        По мере роста и развития ребенка будет увеличиваться объем слухового внимания, его слуховая устойчивость, начнет развиваться его произвольное внимание. К 2-3 годам малыш уже сможет слушать небольшие стихи, сказки ("Курочка Ряба", "Колобок", "Волк и семеро козлят", "Репка", "Как коза избушку строила" и другие), рассказы (Л.Н.Толстого, К.Д. Ушинского).

         Занятия по развитию слухового внимания можно начинать уже в 1,5 месяца. Вашему вниманию  программа развития слухового внимания по месяцам. 

            Каждый год первоклассниками становятся сотни тысяч детей. Каждое 1 сентября взволнованные первоклашки, их мамы, папы, бабушки и дедушки с большими ожиданиями шагают в новую, взрослую школьную жизнь. Конечно, в основном, все ожидают радости новых открытий, новых друзей, новых возможностей маленького, но уже взрослого человечка.

            Вместе с тем, каждый год тысячи и тысячи родителей сталкиваются с тем, что ребенку в школе не нравится, идти туда ему не хочется, а выполнение домашних заданий становится трудностью, обузой и головной болью родителей.

        Сейчас очень много родителей понимают, что существует проблема адаптации ребенка к школе, что есть дети, которые готовы к школе, и те, кто не готов. Очень многие стараются посещать специальные занятия по подготовке ребенка к школе, водят на педагогические и психологические тестирования перед тем, как пойти в первый класс (и это правильно!) И все равно проблема остается. Почему?

            Что такое артикуляция? Мало кто ответит, но все ею пользуются, успешно или с трудностями, с удовольствием и просто так, на радость другим или для себя, родимого. Это движения. Движения языка, губ, зубов, щек, неба, скоординированные, контролируемые центральной нервной системой, для того, чтобы произносить звуки, слова, фразы, чтобы общаться, выражать себя, быть человеком. Конечно, в повседневной жизни мы не задумываемся особо, как получаются звуки, что происходит с нашим артикуляционным аппаратом, иногда даже не подозреваем, что у нас есть такой. О языке вспоминаем, когда прикусили, опекли, или еле-еле им шевелим. Когда же есть речевые трудности, речь не такая, как хотелось бы (невнятная, быстрая, медленная, с дефектами), тогда самое время познакомиться с собственным языком и его работой поближе.

            Когда-то меня спросили: «Что самое тяжелое и что самое хорошее в жизни особой мамы?»

             «Особой мамой» я стала довольно поздно, почти в три ребенкиных года. До этого окружающие упорно уверяли, что все нормально - бабушки, педиатр и все остальные. Говорили: все дети развиваются по-разному, а мальчики так и вообще говорить начинают поздно, так что до трех лет вообще «не берите в голову». И мы все ожидали - ну, вот-вот... Сегодня еще почудит, а завтра возьмет и заговорит...  А когда поняли, насколько серьезны нарушения развития у сына, это стало тяжелым ударом. В первую секунду после пробуждения мысль: «Фу, какой-то кошмар приснился!» А во вторую: «Это не сон...»

Наш блог

Популярные теги

Наш адрес