Наш блог: архив

              С детской истерикой периодически сталкивается каждый взрослый и каждый, наверняка, помнит, какой нагрузкой (психологической и физиологической) сопровождается истерика ребенка. В такой ситуации, когда на вас смотрят посторонние люди, легко растеряться или выйти из себя. Как быть? Как и когда розовощекий малыш превращается в плаксу, бьющего кулаками по полу магазина с требованием купить новую машинку? В какой именно момент рождается детская истерика, и как с этим бороться? 

            Говорят я - мамин хвостик, мне без мамы - никуда! Ну скажите, разве можно, без меня прожить полдня? Если вдруг я заиграюсь, а мамули рядом нет, я, конечно, испугаюсь и бегу быстрее к ней! С мамой рядом я на кухне, вместе ходим по делам, и вдвоём с ней смотрим мультик, делим грушу пополам! Хвостик мамин я любимый, мама тоже без меня, жить не может ни минуты, Без любимого хвоста!

            Что и в каком возрасте должен делать ребенок? Нормы, критерии, показатели. Кого-то они радуют, вызывают азарт и гордость за своего ребенка - все получается, даже лучше и раньше, чем надо. Кого-то огорчают, раздражают, заставляют переживать и волноваться - не справляется, не выполняет, задерживается. А кому-то все равно - ребенок такой, какой есть, и пусть весь мир подождет. Тестировать, диагностировать, проверять. Для чего это надо? Для защиты диссертаций, социологических исследований и другой бюрократии? Для того, чтобы пугать, взывать к совести, манипулировать родителями? Или для того, чтобы понять, что происходит с малышом и вовремя помочь, если что-то не так? В любом случае, разобраться с этим стоит.

           «Чем раньше, тем лучше», «после трех уже поздно», «дети - лингвистические гении» - самые громкие лозунги современной педагогики. И вот малыш не успел еще родиться, а его судьба уже определена: плаванье с рождения, динамическая гимнастика, карточки Домана, кубики Никитина и Зайцева, рамки Монтессори, английский с пеленок, развивающие занятия, балет, музыка, лепка, валяние, математика для вундеркиндов, школа в пять лет, чтобы не опоздать, и снова репетиторы, дополнительные занятия, кружки, секции. Занятий хватило бы на десятерых, а ребенок то один, и детство у него одно, и нервная система тоже одна. Но мысли о перспективном будущем малыша не дают покоя любящим родителям. Дать все, что нужно ребенку для его самореализации в дальнейшем, дать все и вовремя. Конечно, актуальный вопрос - это вопрос изучения иностранных языков. Как обучать? Когда начинать? И, главное, почему и для чего? Потому что модно, потому что все учат, занимаются? Или для того, чтобы ребенок овладел иностранным языком легко, естественно и в совершенстве? Заниматься от случая к случаю, посещая модные кружки, центры, просматривая развивающие мультики и листая книжки и журналы, или целенаправленно погрузить ребенка в языковую среду, когда малыш постоянно воспринимает речь на иностранном языке, и не просто так, а в практической деятельности? Заниматься, когда подрастет, перед школой, когда пойдет на занятия ребенок знакомых, или начинать с самого рождения малыша, чтобы он осваивал иностранный язык, как родной? Разница есть. И результат будет очевидным.

            С момента рождения человека окружает множество звуков: шум машин, дождя, шелест листьев, музыка, речь людей. Но новорожденный ребенок не способен еще их различить и оценить их красоту и разнообразие. Все это происходит по истечении времени. Но для того, чтобы это произошло, малыш должен научиться напрягать свой слух, улавливать и различать звуки, то есть у него должно сформироваться непроизвольное внимание. Умение сосредоточиться на словах взрослого - это необходимое условие развития слушания, а затем и разговорной речи.

        По мере роста и развития ребенка будет увеличиваться объем слухового внимания, его слуховая устойчивость, начнет развиваться его произвольное внимание. К 2-3 годам малыш уже сможет слушать небольшие стихи, сказки ("Курочка Ряба", "Колобок", "Волк и семеро козлят", "Репка", "Как коза избушку строила" и другие), рассказы (Л.Н.Толстого, К.Д. Ушинского).

         Занятия по развитию слухового внимания можно начинать уже в 1,5 месяца. Вашему вниманию  программа развития слухового внимания по месяцам. 

            Каждый год первоклассниками становятся сотни тысяч детей. Каждое 1 сентября взволнованные первоклашки, их мамы, папы, бабушки и дедушки с большими ожиданиями шагают в новую, взрослую школьную жизнь. Конечно, в основном, все ожидают радости новых открытий, новых друзей, новых возможностей маленького, но уже взрослого человечка.

            Вместе с тем, каждый год тысячи и тысячи родителей сталкиваются с тем, что ребенку в школе не нравится, идти туда ему не хочется, а выполнение домашних заданий становится трудностью, обузой и головной болью родителей.

        Сейчас очень много родителей понимают, что существует проблема адаптации ребенка к школе, что есть дети, которые готовы к школе, и те, кто не готов. Очень многие стараются посещать специальные занятия по подготовке ребенка к школе, водят на педагогические и психологические тестирования перед тем, как пойти в первый класс (и это правильно!) И все равно проблема остается. Почему?

            Когда рождается новый человечек, первое время он буквально неотрывно находится с мамой (конечно, за исключением особых случаев). Мама и ребеночек - единое целое на начальном этапе жизни малыша.

         Проходит значительное время, в течение которого малыш взаимодействует только с мамой, и вот, наконец, он потянулся к другому родителю, папе...

            Что такое артикуляция? Мало кто ответит, но все ею пользуются, успешно или с трудностями, с удовольствием и просто так, на радость другим или для себя, родимого. Это движения. Движения языка, губ, зубов, щек, неба, скоординированные, контролируемые центральной нервной системой, для того, чтобы произносить звуки, слова, фразы, чтобы общаться, выражать себя, быть человеком. Конечно, в повседневной жизни мы не задумываемся особо, как получаются звуки, что происходит с нашим артикуляционным аппаратом, иногда даже не подозреваем, что у нас есть такой. О языке вспоминаем, когда прикусили, опекли, или еле-еле им шевелим. Когда же есть речевые трудности, речь не такая, как хотелось бы (невнятная, быстрая, медленная, с дефектами), тогда самое время познакомиться с собственным языком и его работой поближе.

            Когда-то меня спросили: «Что самое тяжелое и что самое хорошее в жизни особой мамы?»

             «Особой мамой» я стала довольно поздно, почти в три ребенкиных года. До этого окружающие упорно уверяли, что все нормально - бабушки, педиатр и все остальные. Говорили: все дети развиваются по-разному, а мальчики так и вообще говорить начинают поздно, так что до трех лет вообще «не берите в голову». И мы все ожидали - ну, вот-вот... Сегодня еще почудит, а завтра возьмет и заговорит...  А когда поняли, насколько серьезны нарушения развития у сына, это стало тяжелым ударом. В первую секунду после пробуждения мысль: «Фу, какой-то кошмар приснился!» А во вторую: «Это не сон...»

             Как приятно общаться с тем человеком, который говорит чисто, правильно, легко находит нужные слова, прекрасно рассказывает, чья речь выразительна.

              А что же такое - выразительная речь? Выразительной можно назвать ту речь, которая выражает наше эмоциональное состояние. Если нам весело, то и голос у нас веселый, если грустно, и голос грустный. Выразительно говорить - говорить ярко, образно, эмоционально, привлекая внимание слушателей. Голос человека, то, как он звучит, может помочь нам узнать больше, чем его слова.

Наш блог

Популярные теги

Наш адрес