ПРАВИЛЬНО ЛИ ГОВОРИТ ВАШ РЕБЕНОК И НАДО ЛИ ИДТИ К ЛОГОПЕДУ?

  1. Обследование связной речи – составление ребенком рассказа повествовательного характера по картинке, составление рассказа по серии картинок.
 
  2. Обследование грамматического строя речи – составление предложений по картинкам, проверка сформированности навыка согласования местоимений «мой», «моя», «моя», «мои» с именами существительными, использование предложно – падежных конструкций, навыков словообразования и словоизменения.
Недочеты в грамматическом оформлении речи в логопедии называются аграмматизмами. Необходимо различать истинные аграмматизмы, причинами которых является несовершенство речевого развития ребенка, и возрастные, обусловленные особенностями становления языковой системы ребенка, т.е. ошибки роста.

  3. Обследование навыка звукопроизношения на знакомом ребёнку речевом материале, выявление правильности произношения звуков родного языка в естественной речи.

Формирование звукопроизношения при нормальном речевом развитии завершается примерно 5 годам. К этому времени ребенок должен научиться правильно произносить все звуки  (фонемы) родного языка, правильно использовать их в самостоятельной речи и не смешивать между собой.

Если у ребенка, независимо от возраста отмечаются искажения какого-либо звука при произнесении, т.е. звук есть, но он «неправильно» звучит или заменяется другим «неправильно» звучащим звуком, вам срочно требуется консультация логопеда.
Тревожным симптомом является смешение звуков – ребенок вместо одного звука, который умеет говорить, например, «ш»,- произносит «с»: сапка, а не шапка, коска, а не кошка. Аналогичные ошибки ребенок может сделать в дальнейшем при чтении и на письме, у него возникают трудности в освоении школьной программы и, соответственно, неусвоенные знания.

  4. Обследование слоговой структуры слова. Проверяется, правильно ли ребенок произносит слова, состоящие из разного количества слогов, и как сочетает звуки в этих слогах.
Слог – минимальная произносительная единица. Ребенок осваивает слова, состоящие из разного количества слогов, из слогов, различных по составу, постепенно. Поэтому у дошкольников сложные, малознакомые слова могут вызывать трудности при произнесении. К школе ребенок должен освоить основные типы слоговых структур.

  5. Обследование фонематического восприятия. Задачей этого раздела является выявление готовности ребенка к обучению чтению и письму: насколько он различает звуки родного языка, воспринимая их на слух.

Уровень сформированности словарного запаса ребенка, темп говорения, беглость речи, наличие запинок, качество голоса и другие параметры можно определить по ходу всего тестирования.

Инструкции даются в игровой форме, так, чтобы ребенку было интересно рассматривать картинки и составлять по ним рассказы. Не делайте ему замечаний. Заметив ошибку, не пытайтесь тут же учить его отвечать правильно, не высказывайте своего недовольства! Похвалите: « Молодец! Ты хорошо отвечаешь». Учтите, вы обследуете, выявляете ошибки в развитии ребенка. Обучать малыша доверьте все же специалисту. Ваш ребенок не должен бояться ошибок! Помните, он еще маленький, он еще многому научится.

 

Lalio Логопед Харьков Логопеды Логопеды Харьков Помощь логопеда Психолог Харьков Речь ребенка детский психолог занятия с логопедом занятия с логопедом Харьков консультация врача - логопеда консультация врача - логопеда в Харькове консультация детского психолога консультация детского психолога Харьков консультация логопеда консультация логопеда Харьков консультация психолога Харьков консультация семейного психолога консультация семейного психолога Харьков лалио Харьков логопед логопед для взрослых логопедические занятия Харьков логопедический сайт развитие ребенка развитие речи развитие речи ребенка речевое развитие семейный психолог формирование речи