Наш блог: архив

             Подростковый возраст - такой многозначный, пугающий часто взрослых, период. Уже в самом названии столько эмоционально-окрашенного подтекста, обозначающего как непросто справляться с взрослеющим ребенком. Вот лишь некоторые определения: «трудный период», «переходной возраст», «критический», «переломный» период. Его с опасением и долей тревоги ждут родители, на него ссылаются педагоги, когда не получается найти общий язык со старшеклассником. Еще до недавнего времени ребенок был в семье помощником, послушным, отзывчивым к просьбам, успешным в учебе, и вдруг стал меняться - появились секреты, стал неопрятен, замкнут, вспыльчив, раним, иногда черствый к проблемам семьи, забросил школу, предпочитает «свою» одежду, и т.д. Трудный этот период и для самого подростка. Поэтому так хочется, чтобы в этот период родители больше понимали своего взрослеющего ребенка.

            Маленький упрямый молчун. И вроде бы умненький, сообразительный и понимает все, а говорить не хочет. Так, обходится несколькими словами, чтобы добиться своего. И никак не заставить, ни уговоры, ни просьбы, ни угрозы не действуют, отворачивается, дуется, истерит, пока не получит желаемое без слов. От бессилия  у родителей  опускаются руки.  Не вытягивать же из него слова и предложения клещами? История, к сожалению, знакомая многим. Но наступает момент - ребенку исполняется 3 года, он идет в детский сад, или кашу просто не досолили, как в известном анекдоте, и ребенок начинает говорить. Иногда сразу хорошо и понятно, иногда много и непонятно, иногда продолжает упорно молчать. Что же  делать родителям в сложившейся ситуации? Пустить все на самотек,  ссылаясь на наследственность, экологию, политическое положение в стране? Пусть будет, как будет. Или действовать, чтобы помочь малышу наверстать упущенное? 

Он улетел, но обещал вернуться.

Родители пятилетней Лизы не живут вместе вот уже полгода. И эти полгода Лиза живет с мамой, мама самостоятельно решает все насущные проблемы - обуть, одеть, накормить дочку, отвести в детский садик, водить на развивающие занятия и организовать досуг. Папа официально нигде не работает, на этом основании и не помогает семье на постоянной основе. Зато папа имеет значительный неофициальный заработок. Имея с собой эти деньги, папа «сваливается с неба» на любимую и единственную дочку, ведет с собой в дорогие магазины, оплачивает развлечения, делает дорогущие подарки (маме деньги не выдает, боясь, что та потратит их на себя).

              С детской истерикой периодически сталкивается каждый взрослый и каждый, наверняка, помнит, какой нагрузкой (психологической и физиологической) сопровождается истерика ребенка. В такой ситуации, когда на вас смотрят посторонние люди, легко растеряться или выйти из себя. Как быть? Как и когда розовощекий малыш превращается в плаксу, бьющего кулаками по полу магазина с требованием купить новую машинку? В какой именно момент рождается детская истерика, и как с этим бороться? 

            Говорят я - мамин хвостик, мне без мамы - никуда! Ну скажите, разве можно, без меня прожить полдня? Если вдруг я заиграюсь, а мамули рядом нет, я, конечно, испугаюсь и бегу быстрее к ней! С мамой рядом я на кухне, вместе ходим по делам, и вдвоём с ней смотрим мультик, делим грушу пополам! Хвостик мамин я любимый, мама тоже без меня, жить не может ни минуты, Без любимого хвоста!

            Что и в каком возрасте должен делать ребенок? Нормы, критерии, показатели. Кого-то они радуют, вызывают азарт и гордость за своего ребенка - все получается, даже лучше и раньше, чем надо. Кого-то огорчают, раздражают, заставляют переживать и волноваться - не справляется, не выполняет, задерживается. А кому-то все равно - ребенок такой, какой есть, и пусть весь мир подождет. Тестировать, диагностировать, проверять. Для чего это надо? Для защиты диссертаций, социологических исследований и другой бюрократии? Для того, чтобы пугать, взывать к совести, манипулировать родителями? Или для того, чтобы понять, что происходит с малышом и вовремя помочь, если что-то не так? В любом случае, разобраться с этим стоит.

           «Чем раньше, тем лучше», «после трех уже поздно», «дети - лингвистические гении» - самые громкие лозунги современной педагогики. И вот малыш не успел еще родиться, а его судьба уже определена: плаванье с рождения, динамическая гимнастика, карточки Домана, кубики Никитина и Зайцева, рамки Монтессори, английский с пеленок, развивающие занятия, балет, музыка, лепка, валяние, математика для вундеркиндов, школа в пять лет, чтобы не опоздать, и снова репетиторы, дополнительные занятия, кружки, секции. Занятий хватило бы на десятерых, а ребенок то один, и детство у него одно, и нервная система тоже одна. Но мысли о перспективном будущем малыша не дают покоя любящим родителям. Дать все, что нужно ребенку для его самореализации в дальнейшем, дать все и вовремя. Конечно, актуальный вопрос - это вопрос изучения иностранных языков. Как обучать? Когда начинать? И, главное, почему и для чего? Потому что модно, потому что все учат, занимаются? Или для того, чтобы ребенок овладел иностранным языком легко, естественно и в совершенстве? Заниматься от случая к случаю, посещая модные кружки, центры, просматривая развивающие мультики и листая книжки и журналы, или целенаправленно погрузить ребенка в языковую среду, когда малыш постоянно воспринимает речь на иностранном языке, и не просто так, а в практической деятельности? Заниматься, когда подрастет, перед школой, когда пойдет на занятия ребенок знакомых, или начинать с самого рождения малыша, чтобы он осваивал иностранный язык, как родной? Разница есть. И результат будет очевидным.

            С момента рождения человека окружает множество звуков: шум машин, дождя, шелест листьев, музыка, речь людей. Но новорожденный ребенок не способен еще их различить и оценить их красоту и разнообразие. Все это происходит по истечении времени. Но для того, чтобы это произошло, малыш должен научиться напрягать свой слух, улавливать и различать звуки, то есть у него должно сформироваться непроизвольное внимание. Умение сосредоточиться на словах взрослого - это необходимое условие развития слушания, а затем и разговорной речи.

        По мере роста и развития ребенка будет увеличиваться объем слухового внимания, его слуховая устойчивость, начнет развиваться его произвольное внимание. К 2-3 годам малыш уже сможет слушать небольшие стихи, сказки ("Курочка Ряба", "Колобок", "Волк и семеро козлят", "Репка", "Как коза избушку строила" и другие), рассказы (Л.Н.Толстого, К.Д. Ушинского).

         Занятия по развитию слухового внимания можно начинать уже в 1,5 месяца. Вашему вниманию  программа развития слухового внимания по месяцам. 

            Каждый год первоклассниками становятся сотни тысяч детей. Каждое 1 сентября взволнованные первоклашки, их мамы, папы, бабушки и дедушки с большими ожиданиями шагают в новую, взрослую школьную жизнь. Конечно, в основном, все ожидают радости новых открытий, новых друзей, новых возможностей маленького, но уже взрослого человечка.

            Вместе с тем, каждый год тысячи и тысячи родителей сталкиваются с тем, что ребенку в школе не нравится, идти туда ему не хочется, а выполнение домашних заданий становится трудностью, обузой и головной болью родителей.

        Сейчас очень много родителей понимают, что существует проблема адаптации ребенка к школе, что есть дети, которые готовы к школе, и те, кто не готов. Очень многие стараются посещать специальные занятия по подготовке ребенка к школе, водят на педагогические и психологические тестирования перед тем, как пойти в первый класс (и это правильно!) И все равно проблема остается. Почему?

            Когда рождается новый человечек, первое время он буквально неотрывно находится с мамой (конечно, за исключением особых случаев). Мама и ребеночек - единое целое на начальном этапе жизни малыша.

         Проходит значительное время, в течение которого малыш взаимодействует только с мамой, и вот, наконец, он потянулся к другому родителю, папе...

Наш блог

Популярные теги

Наш адрес