Формирование речи у детей с нарушением слуха

           Устная речь ребёнка с нарушением слуха начинается с воспитания у него внимания и умения подражать.

           Начинать надо с повторения крупных движений рук, постепенно усложняя упражнения. Заканчивать -подражанием мелким движениям речевых органов, т.е. выполнением артикуляционной гимнастики (речевой зарядки). Можно поиграть с малышом в игру «Зеркальце» или «Обезьянку», используя зеркало и игрушку. Наряду с этой работой надо укреплять речевой аппарат — это имитация позёвывания, полоскания горла, покашливание.

           Работа над развитием речевого дыхания голоса начинается с игр-упражнений (сдувание с поверхности стола мелких предметов; поддувание снежинок, висящих на ниточке; бумажных корабликов, плавающих на воде; задувание свеч и т.д.). Показываем ребенку губы сложенные трубочкой, при этом щёки не надувать. Цель этих упражнений — игрушка сдвигается с места струей воздуха. Упражнение по развитию речевого дыхания включают и произношение гласных звуков. Знакомим ребенка с названием каждой игрушки, сопровождая это написанными табличками. 

            Необходимо постоянно называть окружающие предметы и явления природы. Хвалить и поощрять малыша за лепетную речь и усечённые слова. Лепет- это база формирования речи у ребенка.

Приемы постановки звуков, работа над развитие речевого дыхания и укрепление речевого аппарата проводится под руководством сурдопедагога (от лат. Surdus — глухой), педагога, обучающего детей с нарушением слуха.

Людмила Дереповская, логопед, сурдопедагог, дефектолог Центра развития и коррекции речи "Lalio"